Мы учим иностранные языки для разных целей: для путешествий, переезда в другую страну, для делового общения. А кому-то просто приходится учить, ибо такова школьная или университетская программа. В любом случае, перед нами поставлена цель, которую необходимо достичь.
Запомнить двадцать неправильных глаголов к понедельнику, новое грамматическое правило к четвергу. Кому из нас не приходилось буквально заставлять себя заучивать новый материал? Наверное, только людям, очень увлеченным иностранными языками. Что же делать всем остальным? Если не очень понятно или никак не можешь вспомнить нужное слово?
На самом деле нет людей, неспособных к языкам, есть неправильно выбранные методики обучения.
Все мы разные. Технари и гуманитарии. Визуалы, аудиалы, кинестетики. Левополушарники и правополушарники. Совы и жаворонки. Традиционная система обучения создана, чтобы передать большим группам людей стандартный набор знаний. Но всегда будут те, кто не вписывается в такую систему. Кому трудно, непонятно или просто скучно.
А ведь такие науки, как психолингвистика, нейробиология, психология за последние годы шагнули далеко вперед. Возможности человеческого мозга поистине безграничны, надо только уметь правильно их использовать. У человека два полушария мозга, пять органов чувств и несколько миллиардов нервных клеток. Используя разные каналы восприятия, мы в разы расширяем объемы восприятия, хранения и воспроизведения информации.
Наиболее продуктивное обучение опирается на мнемонику – совокупность различных приемов и техник, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти. Используя мнемотехники, мы включаем мозг «на полную мощность». К логическому, речевому левому полушарию мозга мы подключаем полушарие правое с его эмоциональным и творческим потенциалом. Мы можем использовать рифмовки, ассоциации.
КСЕРОкс всё знает!!! потому что по-гречески ξέρω [ксэро] — знаю.
Можем наделять новые слова не только вербальным смыслом, но и добавлять к их восприятию свои эмоции и ощущения.
Представьте, что вы взбираетесь на высоченную гору. В жару… И вот вы на вершине. Ветер дует. Вид необыкновенный. Вы поднимаете руки и кричите, и вам вторит эхо. Потому что на вершине горы вы имеете ЭХО (έχω — имею).
Создание аббревиатур способно сжать большой объем информации в более компактные для памяти блоки. Для ярко выраженных визуалов эффективным будет метод Цицерона, когда мы мысленно привязываем новые слова или правила к объектам в учебном пространстве.
И на самом деле, мы знакомы с мнемоникой еще со школьных времен. Большинство из нас даже спустя годы вспомнит порядок цветов в радуге, услышав конструкцию:
Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан
Только то, что казалось случайной удачной находкой, может быть встроено в систему обучения на постоянной основе.
Более глобальным по своему масштабу можно назвать метод интеллект-карт, родоначальником которого был Тони Бьюзен (метод интеллект-карт описан им в книге»Супермышление»). Наш мозг так устроен, что мыслительные процессы на самом деле нелинейны, и представляют собой расходящиеся «ветви» мыслей, ассоциаций, воспоминаний. Это называется радиантным мышлением. Звучит сложно, но на самом деле, метод создан для того, чтобы упорядочить наше мышление и память. При помощи рисунков и графических изображений мы можем изобразить сложные понятия просто и наглядно. Изобразить всю новую тему на едином листе так, что ее будет легко воспринять и запомнить.
Кроме того, метод интеллект-карт мы можем использовать не только для усвоения нового материала. Они не менее эффективны и в планировании своей работы, и в творческом поиске. Если раньше для мозгового штурма нужна была группа людей, то интеллект-карты позволяют генерировать идеи самостоятельно.
Так что процесс обучения может быть веселым, увлекательным, эффективным. Выучить иностранный язык может каждый. И современная наука дает нам для этого множество отличных инструментов!